Integración de tecnologías

¡Buenas tardes! Les cuento que la competencia de integración de tecnologías de la cual hablaré el día de hoy ha sido la que más he adquirido durante este año en mis prácticas pre profesionales debido a que en la institución donde trabajo, el trabajo con las TIC (tecnologías de la información) es sumamente importante y súper incluido. Con esta competencia yo soy capaz de integrar la tecnología de manera creativa y pertinente en el diseño y la gestión de procesos de aprendizaje. 

Creo que hoy en día, saber cómo integrar las tecnologías es imprescindible pues los niños han nacido acostumbrados a abarcar varios estímulos y sobre todo estímulos audiovisuales. Los niños que han nacido luego del año 2000 son considerados nativos digitales, es decir que aprenden mejor utilizando las tecnologías y por naturaleza saben adaptarlos mejor a su día a día que un adulto que vendría a ser llamado un inmigrante digital. 

Un consejo muy importante es que las tecnologías no simplemente reemplacen los objetos utilizados anteriormente como por ejemplo la pizarra inteligente (Smartboard) no sea simplemente un proyector si no que se cambie la forma de enseñanza y se utilice para que los estudiantes aprendan mediante actividades en ella. Además, utilizar las tecnologías no quiere decir eliminar el uso del material concreto que es sumamente necesario y sobre todo para los niños en las primeras etapas escolares. 

¡Evidencias!

En la foto que se a la derecha  los niños de mi aula están trabajando en el Smart table que es una mesa didáctica con juegos educativos donde los niños autónomamente la utilizan para aprender. La actividad consistía en que los niños ordenen fichas del 1 al 20 que vendría a ser del área de lógico matemática. Los niños mientras que juegan y se divierten están generando grandes aprendizajes. 

Durante el trabajo por sectores, un sector siempre tiene a la disposición del alumnos dos laptops con juegos interactivos y educativos de acorde a su edad. En esta ocasión, el alumno está trabajando su percepción auditiva con respecto a los fonemas de las letras aprendidas en el idioma inglés.